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'''<u>Freie, dialektische Erörterung</u>
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<center><span style="font-size:30pt;">Gestaltende Interpretation</span><br><br></center>
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→ Das Ziel ist der kreative Umgang mit dem literarischem Text.
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* '''GRUNDLAGE''': Szenen aus Dramen, Gedichte, Kurzgeschichten, Ausschnitte aus  Unterrichtsliteratur
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'''Inhalt der Erörterung
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*3 Aufgabenteile:
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:#Inhalt erfassern und mit eigenen Worten wiedergeben
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:#Text interpretierend fortsetzen/umschreiben
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1) Einleitung:
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:#Gestaltung begründen
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:* Art der Aussage – zumeist Zitat, Vorurteil, Klischee, Sprichwort, Kommentar
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*zu beachtende Fragen:
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:* Autor, Titel und Datum (falls bekannt und vorhanden)
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:#In welcher Perspektive soll der Text verfasst werden?
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:* Thema der Erörterung
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:#Welche Textsorte ist erforderlich?
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:* Wichtigkeit des Themas begründen
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:#Welche Figur soll betrachtet werden/ist essentiell/steht im Mittelpunkt?
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:#Welches Wissen/welche Erfahrungen besitzt diese Figur?
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:#Was kann man aus der gegebenen Grundlage übernehmen?
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2) Hauptteil:
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:#An welcher Stelle kann man in welchem Ausmaß was erfinden?
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:#Welche sprachliche Gestaltung passt in den Kontext/ ist hier notwendig/angebracht?
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:*Beginn mit der Antithese (Kontra, abgelehnter Standpunkt) – Argumentstärke absteigend
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:*Anschließend These (Pro, bevorzugter Standpunkt) – Argumentstärke aufsteigend
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*'''wichtige Arbeitsschritte:'''
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:*Synthese: Zusammenfügen von Pro und Kontra; Finden eines Kompromisses, welcher sich in der Mitte oder leicht zur Pro-Seite hin bewegt
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:#Vorlage erfassen
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:#Möglichkeiten der Gestaltung unter gegebener Aufgabenstellung erkennen
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:#Schlüssiges und strukturiertes Gesamtkonzept aufstellen
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3) Schluss:
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:#Kenntnisse von literarischen Textsorten anwenden
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:#Originellen, einfallsreichen Text gestalten  → sprachlichen und stilistischen Zusammenhang zu Vorlage aufbauen
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:*Zusammenfassung des Hauptteiles – keine Wiederholung der Argumente, evtl. Herausstellen besonders starker Argumente
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:#Motive aus der Vorlage übernehmen und ausgestalten
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:*Fazit: Was lässt sich aus dieser Erörterung erkennen?
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:*persönliche Wertung bzgl. des Themas
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*'''mögliche Formulierungen:'''
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:*Ausblick: Bedeutung des Themas für die Zukunft oder bestimmte Lebensbereiche
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:*Abitur 2005 Leistungskurs Deutsch:
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Durch den Aufbau des Hauptteiles wird die gegnerische Seite kontinuierlich
+
:#Arbeiten Sie als Grundlage für die 2. Teilaufgabe heraus, wie…
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abgewertet, während der eigene Standpunkt aufgewertet wird. Zunächst kommt das
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:#Schreiben Sie einen Brief. Gehen Sie dabei von folgender Annahme aus: …
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stärkste Argument der Kontra-Position, gefolgt von deren absteigenden Argumenten.
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:#Erläutern Sie an ausgewählten Beispielen Ihre Überlegungen zur inhaltlichen und sprachlichen Gestaltung des Briefes.
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Anschließend werden die Pro-Argumente in aufsteigender Reihenfolge gebracht. Die
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wesentlichen – also die starken – Argumente der Gegnerseite geraten damit in
+
:*Abitur 2006 Deutsch Leistungskurs:
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Vergessenheit, während die wichtigsten Argumente der eigenen Position als letzter
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:#Beschreiben und bewerten Sie die im Text dargestellte Situation.
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Eindruck bleiben.
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:#Schreiben Sie, davon ausgehend, einen inneren Monolog … , in dem er/sie das Geschehen reflektiert
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Im fall von drei aufeinanderfolgenden Argumenten spricht man bei diesem Mittel von
+
:#Erläutern Sie Ihre Überlegungen zur inhaltlichen und sprachlichen Gestaltung des Monologs.
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einer Klimax (aufsteigende Stärke) bzw. von einer Antiklimax (absteigende Stärke).
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Freie, lineare Erörterung
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:*Abitur 2006 Deutsch Leistungskurs:
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1) Einleitung:
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:#Beschreiben und bewerten Sie die in den Textauszügen (A und B) dargestellten Situationen.
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 Art des Textes – zumeist Zitat, Vorurteil, Klischee, Sprichwort, Kommentar
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:#Gehen Sie von der folgenden fiktiven Situation aus:…  
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 Autor, Titel und Datum (falls bekannt und vorhanden)
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:#Scheiben Sie diese Tagebucheinträge.
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 Thema der Erörterung
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 Wichtigkeit des Themas begründen
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2) Hauptteil
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<span style="font-size:5pt;">Quelle: Abitur 2010, Prüfungsaufgaben mit Lösungen, Stark Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, 2009<br>
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 Herausstellen der eigenen Position (entweder Pro oder Kontra) und Nennen
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Autor: Oliver Bachmann</span><br>
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einer zentralen These
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 Argumente von schwächsten zum stärksten
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3) Schluss
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 Fazit / Zusammenfassung der Argumente
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 Appell: Relevanz des Problems und Bedeutsamkeit der eigenen Position
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hervorheben
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 Ausblick: Wie entwickelt sich die Thematik / das Problem in der Zukunft?
+
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 Lösungsvorschläge für ein Problem
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 Umsetzbarkeit der Lösungsvorschläge diskutieren
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Textgebundene Erörterung
+
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Hierbei handelt es sich um eine Erörterung zu einem Text. Gegenstand dieser ist,
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sich mit der Position des Autors argumentativ auseinanderzusetzen.
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1) Einleitung
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 Art des Textes
+
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 Autor, Titel und Erscheinungsdatum
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 Benennung des Themas des Textes
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 Kontext darstellen – Ort, Zeit und Situation bei der Entstehung des Textes,
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geschichtliche Ereignisse
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 Zusammenfassung der zentralen Position des Autors (1-2 Sätze)
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 Analyse der Argumentationsstruktur des Textes: Thesen, Argumente und
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Beispiele des Autors nennen, sowie die Art seiner Argumente
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2) Hauptteil
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 Sind die Prämissen des Autors richtig?*
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 Sind die Argumente des Autors belegbar und stichhaltig? Handelt es sich
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vielleicht um bloße Behauptungen oder angebliche Erfahrungen?
+
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 Ist die Betrachtung des Autors zu einseitig, fehlt es an Diversität bezüglich Pro
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und Kontra-Argumenten?
+
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 Argumentiert der Autor objektiv, subjektiv oder polarisierend und manipulativ?
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 Sind die Schlussfolgerungen des Autors korrekt und logisch nachvollziehbar?
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 Verstoßen die Aussagen des Autors gegen moralische Prinzipien oder
+
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Gesetze?
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 für jedes Argument: eigene Position dazu, die mit jeweiligen Argumenten,
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Beispielen und Belegen ausgestattet wird
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3) Schluss
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 zusammenfassendes Fazit: insgesamt Zustimmung oder Ablehnung der
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Position des Autors
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 Appell – Begründung der Wichtigkeit des Themas
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 Ausblick: Wie wird sich das Thema in Zukunft entwickeln
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 Lösungsvorschläge diskutieren
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 Durchführbarkeit der Lösungsvorschläge diskutieren
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*Bei den Anfangsannahmen ist eine Manipulation sehr häufig anzutreffen: Es werden
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bestimmte Fakten oder Prinzipien stillschweigend vorausgesetzt oder als
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Selbstverständlichkeiten in die Argumentation eingeschleust. Daher sind sie in jedem
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Fall zu überprüfen. Wird ein Fehler in den Prämissen entdeckt, macht das die eigene
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Erörterung interessanter, weil der zu erörternde Text in ein neues Licht gerückt wird.
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Aktuelle Version vom 4. Januar 2018, 13:02 Uhr


Gestaltende Interpretation

→ Das Ziel ist der kreative Umgang mit dem literarischem Text.

  • GRUNDLAGE: Szenen aus Dramen, Gedichte, Kurzgeschichten, Ausschnitte aus Unterrichtsliteratur
  • 3 Aufgabenteile:
  1. Inhalt erfassern und mit eigenen Worten wiedergeben
  2. Text interpretierend fortsetzen/umschreiben
  3. Gestaltung begründen


  • zu beachtende Fragen:
  1. In welcher Perspektive soll der Text verfasst werden?
  2. Welche Textsorte ist erforderlich?
  3. Welche Figur soll betrachtet werden/ist essentiell/steht im Mittelpunkt?
  4. Welches Wissen/welche Erfahrungen besitzt diese Figur?
  5. Was kann man aus der gegebenen Grundlage übernehmen?
  6. An welcher Stelle kann man in welchem Ausmaß was erfinden?
  7. Welche sprachliche Gestaltung passt in den Kontext/ ist hier notwendig/angebracht?


  • wichtige Arbeitsschritte:
  1. Vorlage erfassen
  2. Möglichkeiten der Gestaltung unter gegebener Aufgabenstellung erkennen
  3. Schlüssiges und strukturiertes Gesamtkonzept aufstellen
  4. Kenntnisse von literarischen Textsorten anwenden
  5. Originellen, einfallsreichen Text gestalten → sprachlichen und stilistischen Zusammenhang zu Vorlage aufbauen
  6. Motive aus der Vorlage übernehmen und ausgestalten


  • mögliche Formulierungen:
  • Abitur 2005 Leistungskurs Deutsch:
  1. Arbeiten Sie als Grundlage für die 2. Teilaufgabe heraus, wie…
  2. Schreiben Sie einen Brief. Gehen Sie dabei von folgender Annahme aus: …
  3. Erläutern Sie an ausgewählten Beispielen Ihre Überlegungen zur inhaltlichen und sprachlichen Gestaltung des Briefes.


  • Abitur 2006 Deutsch Leistungskurs:
  1. Beschreiben und bewerten Sie die im Text dargestellte Situation.
  2. Schreiben Sie, davon ausgehend, einen inneren Monolog … , in dem er/sie das Geschehen reflektiert
  3. Erläutern Sie Ihre Überlegungen zur inhaltlichen und sprachlichen Gestaltung des Monologs.


  • Abitur 2006 Deutsch Leistungskurs:
  1. Beschreiben und bewerten Sie die in den Textauszügen (A und B) dargestellten Situationen.
  2. Gehen Sie von der folgenden fiktiven Situation aus:…
  3. Scheiben Sie diese Tagebucheinträge.



Quelle: Abitur 2010, Prüfungsaufgaben mit Lösungen, Stark Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, 2009
Autor: Oliver Bachmann

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