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'''UG''': Diskussion einzelner Inhalte: | '''UG''': Diskussion einzelner Inhalte: | ||
| − | - Was versteckt sich hinter den einzelnen Aktivitäten, die von Google gespeichert werden? | + | - Was versteckt sich hinter den einzelnen Aktivitäten, die von Google gespeichert werden? <br/> |
| − | - Wie kann man das ausschlaten? | + | - Wie kann man das ausschlaten? <br/> |
| − | - Welche Alternativen zur Google-Suche gibt es?: | + | - Welche Alternativen zur Google-Suche gibt es?: <br/> |
Ecosia.org oder Duckduck.go schützen die Privatssphäre besser und geben das Geld, das sie mit Suchanfragen verdienen zumindest zum Teil weiter für einen guten Zweck | Ecosia.org oder Duckduck.go schützen die Privatssphäre besser und geben das Geld, das sie mit Suchanfragen verdienen zumindest zum Teil weiter für einen guten Zweck | ||
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Grundlage der Besprechung dieses Themas sind Beiträge der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb). | Grundlage der Besprechung dieses Themas sind Beiträge der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb). | ||
| − | '''PA:''' Bitte informiert euch über die bpb: Was/wer steckt dahinter? Was ist ihr Auftrag? Wo kann man ihr Angebot nutzen? (15') | + | '''PA:''' Bitte informiert euch über die bpb: <br/> |
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'''SV/UG:''' Sammeln der Ergebnisse | '''SV/UG:''' Sammeln der Ergebnisse | ||
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| − | Arbeitet in 3er Gruppen, lest den auf dem Link hinterlegten Artikel zu Fake News. | + | Arbeitet in 3er Gruppen, lest den auf dem Link hinterlegten Artikel zu Fake News. <br/> |
| − | Markiert die wesentlichen Stellen des Textes. (10-15') | + | Markiert die wesentlichen Stellen des Textes. (10-15') <br/> |
| − | Sprecht über die Hauptaussagen des Textes. (10-15') | + | Sprecht über die Hauptaussagen des Textes. (10-15') <br/> |
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Notiert in Stichworten auf einem gemeinsamen Dokument (ZumPad) die Hauptaussagen, und verlinkt das Pad [[CFS T-Klassen/Klasse 7b 201-2020/Politik/Fake News|hier]]. | Notiert in Stichworten auf einem gemeinsamen Dokument (ZumPad) die Hauptaussagen, und verlinkt das Pad [[CFS T-Klassen/Klasse 7b 201-2020/Politik/Fake News|hier]]. | ||
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# Finde eine seriöse und eine unseriöse Seite im Internet und begründe kurz, warum du die Seite für serös/unseriös hältst. | # Finde eine seriöse und eine unseriöse Seite im Internet und begründe kurz, warum du die Seite für serös/unseriös hältst. | ||
# Veröffentliche deine HA auf dem Wiki [[CFS T-Klassen/Klasse 7b 201-2020/Politik/Fake News|hier]]. | # Veröffentliche deine HA auf dem Wiki [[CFS T-Klassen/Klasse 7b 201-2020/Politik/Fake News|hier]]. | ||
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| + | Gemeinsame Formulierung von Kriterien, | ||
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| + | ''' GA''': Lest in eueren Gruppen aus der letzten Stunde jeweils die HA der anderen und gebt einander Feedback: | ||
| + | # Ist die Hausaufgabe inhaltlich korrekt gelöst? | ||
| + | # Habt ihr Fragen zu den Hausaufgaben eurer Mitschüler*innen? (5 Min) | ||
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| + | ''' UG''' Vergleich: Wer erklärt das Prinzip von Fake News verständlicher? Tagesschau oder logo? <br/> | ||
| + | Wir sehen uns zwei Erklärvideos an: | ||
| + | # [https://www.youtube.com/watch?v=XLnU3y8uJmA Tagesschau #kurzerklärt] | ||
| + | # [https://www.youtube.com/watch?v=yUIcgVn1dSs logo! erklärt] | ||
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| + | ''' PA ''': Tausche dich mit deiner/m Sitzpartner*in aus, welches Erklärvideo du besser verstanden hast. Findet gemeinsam Gründe dafür. (5 Min) | ||
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| + | ''' UG ''': Gemeinsame Lektüre [https://www.bpb.de/dialog/netzdebatte/245095/fake-news-der-lackmustest-fuer-die-politische-oeffentlichkeit dieses Artikels] | ||
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| + | '''GA''': Ergänzt euer Padlet um die zusätzlichen Informationen zu Fake News, die wir aus dem zweiten Artikel der bpb entnehmen konnten. Es reicht, wenn dabei eine*r von euch das Padlet öffnet. (10 Min) | ||
Version vom 7. Oktober 2019, 16:51 Uhr
Dienstag, 24/09
Klassenratssitzung (vgl. Protokoll)
Was weiß Google über mich?
Grundlage der Besprechung dieses Themas ist ein Ausschnitt aus dem SWR Fernsehen
UG: Diskussion einzelner Inhalte:
- Was versteckt sich hinter den einzelnen Aktivitäten, die von Google gespeichert werden?
- Wie kann man das ausschlaten?
- Welche Alternativen zur Google-Suche gibt es?:
Ecosia.org oder Duckduck.go schützen die Privatssphäre besser und geben das Geld, das sie mit Suchanfragen verdienen zumindest zum Teil weiter für einen guten Zweck
HA: Richte Ecosia oder DuckDuckGo als Startseite in deinem Internet-Browser ein.
Dienstag, 01/10
Abstimmung Wandertag
Fake News
Grundlage der Besprechung dieses Themas sind Beiträge der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb).
PA: Bitte informiert euch über die bpb:
Was/wer steckt dahinter?
Was ist ihr Auftrag?
Wo kann man ihr Angebot nutzen? (15')
SV/UG: Sammeln der Ergebnisse
GA:
- Gr.: Was sind Fake News?
Arbeitet in 3er Gruppen, lest den auf dem Link hinterlegten Artikel zu Fake News.
Markiert die wesentlichen Stellen des Textes. (10-15')
Sprecht über die Hauptaussagen des Textes. (10-15')
Notiert in Stichworten auf einem gemeinsamen Dokument (ZumPad) die Hauptaussagen, und verlinkt das Pad hier.
HA: Lies diesen Artikel
- Notiere mindestens drei Merkmale, wie man eine seriöse Seite erkennt.
- Finde eine seriöse und eine unseriöse Seite im Internet und begründe kurz, warum du die Seite für serös/unseriös hältst.
- Veröffentliche deine HA auf dem Wiki hier.
Dienstag, 08.10.
Infos zum MINT-Tag
Fake News
UG: Besprechung der HA. Was bedeutet der Begriff "Fake News"? Warum sind diese so gefährlich? Wie erkennt man seriöse und unseriöse Nachrichten(seiten)?
Gemeinsame Formulierung von Kriterien,
GA: Lest in eueren Gruppen aus der letzten Stunde jeweils die HA der anderen und gebt einander Feedback:
- Ist die Hausaufgabe inhaltlich korrekt gelöst?
- Habt ihr Fragen zu den Hausaufgaben eurer Mitschüler*innen? (5 Min)
UG Vergleich: Wer erklärt das Prinzip von Fake News verständlicher? Tagesschau oder logo?
Wir sehen uns zwei Erklärvideos an:
PA : Tausche dich mit deiner/m Sitzpartner*in aus, welches Erklärvideo du besser verstanden hast. Findet gemeinsam Gründe dafür. (5 Min)
UG : Gemeinsame Lektüre dieses Artikels
GA: Ergänzt euer Padlet um die zusätzlichen Informationen zu Fake News, die wir aus dem zweiten Artikel der bpb entnehmen konnten. Es reicht, wenn dabei eine*r von euch das Padlet öffnet. (10 Min)
