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Inhaltsverzeichnis |
DI, 19/11
EA: Lies S. 64f. sowie die gelben Info-Kästen S. 66f. (WdG) sorgfältig und in Ruhe! (10-15')
GA (4 Tischgruppen, jeweils eine Person schreibt): Wie haben sich die vier Weltbilder eurer Meinung nach entwickelt? Tragt eure Gedanken dazu auf dieser Seite ein. (10-15')
GA (jew. 3 Personen, von denen eine schreibt): S. 67, Aufg. 1: Wählt je Gruppe einen der acht Wissenschaftler aus, recherchiert im Netz und notiert die wichtigsten Aussagen zu ihm hier. (30') Aufg. 2: Schreibt zunächst die Aussage(n) ab, und notiert eure begründete Antwort anschließend darunter. (10')
DI, 26/11
Morgenimpuls: Lucas
Niemand hat die Aufgabenstellung vom 19/11 verstanden und umgesetzt. Daraus sind dann auch erhebliche Zeitprobleme entstanden, sodass die Aufgaben weder in der vorgegebenen Zeit noch vollständig bearbeitet werden konnten. Spätestens zu diesem Zeitpunkt muss dochklar gewesen sein, dass da etwas schief läuft!? Warum habt ihr nicht den Klassen-Chat benutzt?
SV/UG: Mt7,12: Alles, was ihr wollt, dass euch die Menschen tun, das tut auch ihnen! - Finde ein konkretes Beispiel, das diese Grundhaltung veranschaulicht, und lade deinen Text hoch auf diese Seite! - Auswertung der (alten) HA: 19, 13, 17, 10
Auswertung der Aufg. V.-st.:
SV/UG: jeweils eine Gr. übernimmt ein Weltbild
UG: Entwicklung der Weltbilder (Aufg. 1)?
HA: Vervollständigung der nicht bearbeiteten Aufgaben vom 19/11 (67, 2)
Zur weiteren Information (freiwillig): https://www.3sat.de/wissen/scobel/wie-die-welt-entstand-100.html
DI, 03/12
Morgenimpuls: Nils
SV/UG: Auswertung ausgewählter HA inkl. 67, 2 (Kopernikus, Darwin, Einstein)
PA: Was haben Mensch und Tier gemeinsam? - Bitte schaut euch das Video abschnittsweise an, und notiert eure Gedanken dazu in diese Tabelle:
| Gemeinsamkeiten | Unterschiede |
|---|---|
| Intelligenz, Zusammenhalt, Kommunikation, Leidensfähig, Neugier | Menschen können sich über Schrift verständigen |
| Hilfsbereitschaft | Die Tiere müssen sich an ihr Umfeld anpassen, die Menschen passen ihr Umfeld an sich an |
| Wiedererkennung | Tiere werden oft als Essen der Menschen und der Tiere gehalten und nicht umgekehrt |
| Es gibt sowohl Tiere als auch Menschen die sich von Pflanzen (Vegan) oder auch von Fleisch ernähren | Schwächere Menschen werden versorgt und aufgenommen |
| Schmerzempfinden, Freude, Kommunikationsfähigkeit | |
| Fortpflanzung | |
| Intelligenz |
SV/UG: Auswertung
EA/PA: Ergänzungen?
HA: Lies Gen 1,1 - 2,4, und erstelle einen Zeitstrahl, auf dem du visualisierst, was Gott im Einzelnen an den 6 Tagen erschafft. Lade die Zeitleiste anschließend hoch aufs Wiki und verlinke sie hier unter deinem Pseudonym.
DI, 10/12
Morgenimpuls: Emily
SV/UG: Weitere Auswertung der Tabelle (Vgl. Me-Tier)
SV/UG: Gen 1,1 - 2,4,
SV/UG: Auswertung der HA: Zeitstrahl
SV/UG: WdG, 70
DI, 17/12
NST Tom - Morgenimpuls: Leni
SV/UG: WdG, 70f.
PA: WdG, 71/3
SV/UG: Auswertung
HA: WdG 71/4. Text bitte hochladen auf diese Seite.
Adam Elsheimer: Flucht nach Ägypten
DI, 07/01
NST Tom -
PA: Lest noch einmal die Lösung der letzten Aufgabe nach.
SV/UG: Auswertung
LV/SV/EA: S. 72f.
PA: Was könnt ihr der Predigt entnehmen über
- die Entstehungszeit
- die Verfasser
- die Adressaten
- die wichtigsten Aussagen
des Lehrgedichts/der Schöpfungserzählung? Ladet eure Antworten hoch auf diese Seite.
DI, 14/01
Morgenimpuls: Elena
PA: Lest die HA der Partner, und notiert darunter stichwortartig ein Feedback (positiv/negativ)!
SV/UG: Auswertung
HA: -
DI, 21/01
Morgenimpuls: Lutz
SV/UG: S. 74
GA (4 Pers.): S. 75, linke Spalte: Lest gemeinsam den Text, und organisiert eure Arbeit anschließend sinnvoll! Die Ergebnisse eurer Arbeit sollen in einem Thinglink dokumentiert werden.
Aufgaben: 1. Erläutert wesentliche Teile der Erzählung!
2. Was kann die Schöpfungserzählung Gen 2,4b-25 für uns heute bedeuten?
Abgabe: spätestens 14/02 (Link per Mail senden), Auswertung: 17/02.
Organisiert eure Arbeit jeweils auf folgenden Pads:
Gr. 1: Julia, Alina L., Mara, Leni - Pad: 3
Gr. 2: Liv, Jana, Nika, Alina Z. - Pad: 2
Gr. 3: Lucas, Ben, Torben, Nils - Pad: 2
Gr. 4: Marc, Jona, Robin, Luke - Pad: 3
Gr. 5: Lutz, Jonas, Fernando, Tom - Pad: 3
Gr. 6: Elena, Emily, Tessa - Pad: 3+
MO, 03/02
BFE?
Morgenimpuls: Lutz
Arbeit an den Projekten
MO, 10/02
Vertretungsstunden
Arbeit an den Projekten
MO, 17/02
Morgenimpuls: Lutz
SV: Gen 2,4b-25
Aufgaben:
1. Erläutert wesentliche Teile der Erzählung!
2. Was kann die Schöpfungserzählung Gen 2,4b-25 für uns heute bedeuten?
Auswertung der Thinglinks
Arbeitsanteile?
Gr. 2 TL (Liv/Jana: 32%, Alina Z.: 16%, Nika: 20%)
MO, 02/03
Morgenimpuls: Marc
SV: Gen 2,4b-25
Aufgaben:
1. Erläutert wesentliche Teile der Erzählung!
2. Was kann die Schöpfungserzählung Gen 2,4b-25 für uns heute bedeuten?
Auswertung der Thinglinks
Gr. 3 TL (Nils/Lucas: 30%, Torben/Ben: 20%)
Gr. 5 TL x (Fernando: 15%, Lutz: 30%, Jonas: 55%)
MO, 09/03
Morgenimpuls: Marc
SV: Gen 2,4b-25
Aufgaben:
1. Erläutert wesentliche Teile der Erzählung!
2. Was kann die Schöpfungserzählung Gen 2,4b-25 für uns heute bedeuten?
Auswertung der Thinglinks
Gr. 5 TL x (Fernando: 15%, Lutz: 30%, Jonas: 55%)
SV/UG: WdG, S. 78, 1-3
PA: Betrachtet das Staeck-Plakat, und lest die Erläuterungen dazu! Sprecht über deren Bedeutung.
SV/UG: Auswertung
HA: -
