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| − | === MI, 29/08 === | + | === [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Argumentation / lineare Erörterung|Argumentation / lineare Erörterung]] === |
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| − | HERZLICH WILLKOMMEN IN DER NEUEN TABLETKLASSE 7d!
| + | === [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Verbformen|Verbformen (Person, Numerus, Tempus, Perspektive, Modus)]] === |
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| − | * Vorstellung: ein Ferienerlebnis
| + | === [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Inhaltsangabe|Inhaltsangabe]] === |
| − | * Namen
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| − | * Klassengeschäfte: Klassensprecher, -kasse, -buch
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| − | * Bücher: 10.30 Uhr / Geld?
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| − | * '''PA''': Blick auf das Nachbargerät (überflüssige Apps? Edge-Einstellungen? ADP?) Erstellung von Ordnern / Desktop
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| − | === FR, 31/08 === | + | === [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Fabeln|Fabeln]] === |
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| − | Bücher-Geld? Abschnitte Elternabend?
| + | === [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Balladen|Balladen]] === |
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| − | 17/09 - 21/09: Hofdienst
| + | === [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Th. Feibel, ''Like me''|Th. Feibel, ''Like me'']] === |
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| − | Einführung ins Wiki (Anmelden, Arbeiten) - Verbinden mit dem Beamer - FRAGEN?
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| − | * [https://zumpad.zum.de/p/ssxdwz15V3 ZumPad]
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| − | * 1. Thema: Lineare Erörterung / Argumentation
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| − | 2 Themen (zur Auswahl):
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| − | # Eine Schuluniform an der CFS ist sinnvoll.
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| − | # Fernsehen schadet Jugendlichen nicht.
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| − | Wer möchte sich mit welchem Thema beschäftigen?
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| − | '''GA (15-20'):''' Sammelt Argumente und Belege/Beispiele, und schreibt sie gemeinsam auf [https://zumpad.zum.de/p/Uu01m6hoYc diese Seite] bzw. auf [https://zumpad.zum.de/p/kaDmXfN69p diese Seite]
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung
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| − | '''UG:''' Wie sollte eine Argumentation aussehen?
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| − | '''LV/UG:''' Vorstellung des Aufbaus: [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Argumentation|diese Seite]]
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| − | '''HA:''' Formuliere den Hauptteil der linearen Argumentation (mit Hilfe des Aufbauschemas), und lade sie unter deinem Namen hoch auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Argumentation|diese Seite]].
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| − | === MI, 05/09 === | + | |
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| − | '''SV/UG:''' Fragen, Probleme? Klassenverschönerung?
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| − | '''SV/UG:''' Vortrag und Besprechung der HA von Torben und Jona / Marc und Robin
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| − | '''EA/PA:''' Überarbeitung
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung
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| − | '''PA:''' Gib deinem Nachbarn ein mündliches Feedback, indem du sowohl die positiven als auch die negativen Seiten des Textes berücksichtigst. Gib ggf. konkrete Verbesserungstipps.
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| − | '''SV/UG:''' Vorschläge zu Themen einer Argumentation?
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| − | '''HA:''' Berichtige den Hauptteil deiner Argumentation mit Hilfe des Feedbacks. Ergänze mit Hilfe des Aufbauschemas die Einleitung sowie den Schlussteil der Argumentation.
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| − | === FR, 07/09 ===
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung der HA von Luke
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| − | '''PA:''' Gib deinem Nachbarn ein Feedback, indem du zunächst Fehler in seinem Text fett markierst. Schreibe unter seine Argumentation einen Kommentar, der sowohl die positiven als auch die negativen Seiten des Textes berücksichtigst. Gib ggf. konkrete Verbesserungstipps.
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| − | '''EA:''' Korrektur des eigenen Textes mit Hilfe des FB.
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| − | '''HA:''' Korrigiere deine Argumentation mit Hilfe des FB (freiwillig)! Schreibe eine lineare Argumentation zu folgender Aussage: ''Unterricht in der Tabletklasse eröffnet neue Möglichkeiten'', und lade sie hoch auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/ 2. Argumentation|diese Seite]].
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| − | === MI, 12/09 ===
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| − | '''Viele Grüße aus der Oberstufe!''' | + | |
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| − | Hinweis: Fototermin am 13/09, 8.25-9.10 - Klassenfoto für das JB: Ideen?
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| − | Wie ist die HA-Seite zustande gekommen?
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| − | Wer möchte seine HA vorlesen?
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| − | '''PA:''' Gib deinem Nachbarn ein Feedback, indem du unter seine Argumentation einen Kommentar, der sowohl die positiven als auch die negativen Seiten des Textes berücksichtigst. Gib ggf. konkrete Verbesserungstipps.
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| − | '''HA:''' Berichtige deine Argumentation mit Hilfe des Feedbacks.
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| − | === FR, 14/09 ===
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| − | Vorbereitung des Medienraums 1. und 2.
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| − | D 310/D 311: ab 4. (78/88)
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| − | === MI, 19/09 ===
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| − | Klassenfoto für das JB: Ideen?
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| − | Wer möchte seine HA vorlesen? - Auswertung
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| − | '''PA:''' Gib deinem Nachbarn ein Feedback, indem du unter seine Argumentation einen Kommentar, der sowohl die positiven als auch die negativen Seiten des Textes berücksichtigst. Gib ggf. konkrete Verbesserungstipps.
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| − | '''EA:''' Korrektur des eigenen Textes mit Hilfe des FB.
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| − | '''HA:''' Schreibe eine lineare Argumentation zu folgender Frage: Sollen Mädchen und Jungen in weiterführenden Schulen koedukativ unterrichtet werden? Lade sie unter deinem Namen hoch auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/3. Argumentation|diese Seite]].
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| − | === MI, 26/09 ===
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| − | KA: 05/10 - Klassenfoto für das JB: Ideen? - Wie findet man [http://argumentia.de/thema/koedukation#c936 Argumente]?
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| − | Und [https://www.t-online.de/leben/familie/schulkind-und-jugendliche/id_49322392/koedukation-sollten-maedchen-und-jungs-getrennt-lernen-.html hier].
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| − | Wer möchte seine HA vorlesen? - Auswertung
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| − | '''HA1:''' Gib deinem Nachbarn ein Feedback, indem du Fehler fett markierst und unter seine Argumentation einen Kommentar, der sowohl die positiven als auch die negativen Seiten des Textes berücksichtigst. Gib ggf. konkrete Verbesserungstipps (bis spätestens Donnerstag, 16.00 Uhr). | + | |
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| − | '''HA2:''' Korrigiere deinen Text mit Hilfe des FB (bis Freitag).
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| − | === FR, 28/09 ===
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| − | Info: 02/10, 3. St.: Info Jgst. 7/8 im PZ wg GD am 04/10, 3. St. - Formular MINT-Tag?
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| − | Wer möchte seine HA vorlesen? - Auswertung (auch der FB)
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| − | '''PA (Wechsel der Partner!):''' Lest die Argumentation des Partners, und gebt ihm ein mündliches FB!
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| − | === MI, 10/10 ===
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| − | Haben Marc, Alina Z., Nils, Emily, Jonas, Leni und Robin ihre Audios hochgeladen? - 17/11: Alina L., Mara und Alina Z., Julia und Marc | 01/12: Nika, Jana, Liv, Tom, Lutz: Termine abgesprochen? - Infos MINT-Tag
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| − | '''Rückgabe der 1. KA'''
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| − | {| class="wikitable"
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| − | ! NOTE !! ANZAHL
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| − | Notendurchschnitt: 2, 7
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| − | '''LV/SV/UG:''' Besprechung (Jona/Emily - Julia)
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| − | '''Korrektur:'''
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| − | '''LV/UG:''' Vorstellung exemplarischer Fehler und der Korrekturen
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| − | '''EA:''' Lege die dir gesendeten Dateien (korrigierte KA, Bewertung) zunächst ab in deinem D-Ordner.
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| − | '''EA:''' Fertige eine Fehlerstatistik an, und trage sie ein in [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Korrektur 1. KA|diese Tabelle]].
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| − | '''HA:''' Hast du 3 Dateien (davon eine offene, d.h. eine WORD bzw. ODT-Datei) erhalten? Glückwunsch! Du hast wenige Fehler gemacht, sodass du deinen Text noch einmal korrigieren und dann unter deinem Namen auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Korrektur 1. KA|diese Seite]] hochladen kannst.
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| − | '''HA:''' Alle, die 2 PDF-Dateien erhalten haben, schreiben ihre KA noch einmal KORRIGIERT ab und laden sie dann unter ihrem Namen hoch auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Korrektur 1. KA|diese Seite]].
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| − | '''EA:''' Unter der Fehlerstatistik befinden sich Links zu interaktiven Übungen im Netz. Suche dir deine zwei Fehlerschwerpunkte heraus, und übe dann mit den dazu passenden Übungen!
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| − | === FR, 12/10 === | + | |
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| − | Habt ihr die gesendeten Dateien (korrigierte KA, Bewertung) im D-Ordner abgelegt? - Fehlerstatistik? - Wie war die Korrektur?
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| − | '''PA:''' Gib deinem Nachbarn/deiner Nachbarin ein Feedback, indem du Fehler in seiner/ihrer Korrektur fett markierst. Bewerte seine/ihre Korrektur anschließend noch einmal mit Hilfe des Bewertungsbogens (30-45').
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| − | '''EA:''' Korrigiere deine Korrektur mit Hilfe des Feedbacks .
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| − | Unter der Fehlerstatistik befinden sich Links zu interaktiven Übungen im Netz. Suche dir deine zwei Fehlerschwerpunkte heraus, und übe dann mit den dazu passenden Übungen!
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| − | SCHÖNE FERIEN!
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| − | === MI, 31/10 (Vertretungsstunden) ===
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| − | '''EA/PA:''' Lies die Korrektur deines Nachbarn, und gib ihm ein mündliches FB!
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| − | '''EA/PA:''' Überarbeite deine Korrektur mit Hilfe des Feedbacks. (ca. 30 Min.)
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| − | '''PA:''' Formuliert vier Sätze , die mind. dreimal ''dass'' bzw. ''das'' enthalten. Ladet die Sätze unter eurem Namen hoch auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/dass-das|diese Seite]], und erklärt euch gegenseitig die Schreibweise von ''dass'' bzw. ''das'' mit Hilfe der bekannten Regel. (15-20 Min.)
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| − | '''EA:''' Unter der Fehlerstatistik befinden sich Links zu interaktiven Übungen im Netz. Suche dir deine zwei Fehlerschwerpunkte heraus, und übe dann mit den dazu passenden Übungen! (30-40 Min.)
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| − | '''HA:''' -
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| − | === FR, 03/11 ===
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| − | Klassengespräch - Umfrage zur Sprachentwicklung - KR: Begründung nicht vergessen! - Wie waren die Vst? - War das FB des Nachbarn effizient? - Seid ihr mit eurer Korrektur zufrieden? - Wie beurteilt ihr die Übungen (zu euren Fehlern)? - [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/dass-das|dass/das-Regel]]?
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| − | '''SV/UG:''' Sätze von Leni/Emily und Lucas
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| − | '''GA (4 Personen, jeweils 2 Nachbarpaare):''' Korrigiert eure Beispielsätze, indem ihr sie Satz für Satz durchgeht und euch gegenseitig auf mögliche Fehler aufmerksam macht.
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| − | '''Neue UR: Grammatik: Verben'''
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| − | Der folgende Textauszug enthält einen Bericht der Mutter Sarahs (14 Jahre) über deren Zimmer.
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| − | Wir sind vor zwei Jahren in eine größere Wohnung umgezogen, da war Sarah 12 und bekam ihr eigenes Zimmer. Obwohl ich selbst sehr streng erzogen wurde, will ich bei ihr nicht in die Rolle des Bremsers geraten. Doch gibt sie mir immer Anlass zu Misstrauen. Zum Glück ist sie unordentlich. Sie ist sehr darauf bedacht, ihre Tasche und ihre Jacke immer mit in ihr Zimmer zu nehmen. Aber die Zigaretten, die sie dort versteckt hat, fallen immer irgendwo raus. Vor kurzem habe ich gesagt: „Du hast deine Marke gewechselt.“ Da gab es einen großen Aufschrei: „Wühl nicht in meinen Sachen herum!“
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| − | Sarah will ein neues Handy haben und einen Fernseher natürlich auch. Sie will dann vom Bett aus fernsehen. Sie hat ein großes Bett mit vielen bunten Kissen und Glanzbettwäsche, die Wände sind in Tupftechnik aprikot bemalt. Zum Geburtstag bekam sie eine Fotocollage von Freunden geschenkt, in deren Mitte ein Äffchen mit einer Bierflasche sitzt. Es ist ein Balanceakt: Ich will natürlich Sachen mitbekommen und andererseits ihr Vertrauen nicht verlieren.
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| − | '''HA:''' Kopiere den Text zunächst als Textdatei und speichere ihn auf deinem Desktop. Markiere anschließend im Text alle Verbformen (inkl. Personalform). Füge sie in eine 2-spaltige, 20-zeilige Tabelle ein (Bsp. 1. Spalte: Wir sind umgezogen), die du auf dem Wiki unter deinem Namen auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Verben|dieser Seite]] erstellst.
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| − | === MI, 07/11 ===
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| − | 6 ESPT-Abschnitte
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung der HA
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| − | '''EA/PA:''' Korrektur der eigenen HA
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| − | '''EA/PA:''' Bestimme die Personalform, den Numerus sowie das Tempus des Verbs. Füge die Perspektive sowie den Infinitiv des Verbs hinzu. Trage alles ein in die 2. Spalte (Bsp. s.o.: = 1. P. Plural Perfekt aktiv von umziehen).
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung
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| − | '''HA:''' Vervollständige die Tabelle. Informiere dich über Aktiv und Passiv (Regeln und Bildung, nicht: Vorgangs- und Zustandspassiv) auf [https://online-lernen.levrai.de/deutsch-uebungen/grammatik_5_7/20_aktiv_passiv/01a_aktiv_passiv_regeln.htm dieser Seite].
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| − | === FR, 09/11 ===
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| − | Zwei fehlende Abschnitte - Kopien der HA auf die Benutzerseite!
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung der HA
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| − | '''UG:''' [https://online-lernen.levrai.de/deutsch-uebungen/grammatik_5_7/20_aktiv_passiv/01a_aktiv_passiv_regeln.htm Regeln und Bildung von Aktiv und Passiv].
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| − | '''PA:''' Formuliert 4 Sätze im Aktiv, die vom heutigen Morgen erzählen!
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung
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| − | '''EA/PA:''' Formuliere die im Text vorkommenden Aktivsätze um in inhaltsgleiche Passivsätze!
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| − | '''HA:''' -
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| − | === MI, 14/11 ===
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| − | ESPT-Liste - Dreh für MO klar? - Wer bringt Kamera, Stativ, Licht mit? - Sind die zu sprechenden Texte (Fragen, Antworten) aufgeschrieben? - Kopien der HA auf die Benutzerseite?
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| − | '''PA:''' Formuliert 4 Sätze im Aktiv, die vom heutigen Morgen erzählen! Ladet sie hoch auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Aktiv|diese Seite]].
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung
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| − | '''EA/PA:''' Formuliere die im Text vorkommenden Aktivsätze um in inhaltsgleiche Passivsätze! Ladet sie hoch auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Aktiv|diese Seite]], und fügt sie ein unter eure Aktiv-Sätze.
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung
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| − | '''Die Modi Indikativ und Konjunktiv'''
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| − | Die Verbform ermöglicht uns auszudrücken, welche Geltung eine Aussage haben soll. Es gibt die Wirklichkeitsform (Indikativ) und die Möglichkeitsformen Konjunktiv I (Annahme) und Konjunktiv II (Wunsch, Gedanken).
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| − | Beispiele:
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| − | 1. Er strickt. (Indikativ)
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| − | 2. Sie sagt, er stricke. (Konjunktiv I)
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| − | 3. Sie wünschte, er strickte. (Konjunktiv II)
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| − | Der Konjunktiv I wird vom Präsens abgeleitet: geht - gehe, trifft - treffe, wird gemacht - werde gemacht. Der Konjunktiv II wird vom Präteritum abgeleitet: ging - ginge, traf - träfe, war gemacht - wäre gemacht.
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| − | Um die Information eines anderen weiterzugeben und auszudrücken, dass ich deren Richtigkeit nur annehme, benutze ich die Form der indirekten Rede (im Konjunktiv I). Beispiel: Ich habe gehört, er stricke.
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| − | Die Konjunktiv-Formen sind von den Indikativ-Formen nur in folgenden Fällen unterscheidbar:
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| − | 1. In der 3. Person Singular aller Verben: Er sagt, er stricke.
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| − | 2. Bei allen Personalformen von „sein“: Sie schreiben, sie seien glücklich.
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| − | 3. In der 1. Person Singular der Modalverben (können, wollen, mögen/möchten, dürfen, sollen, müssen): Sie hofft, ich könne stricken.
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| − | Wenn die Konjunktiv l-Formen von den Indikativ-Formen in der indirekten Rede nicht zu unterscheiden sind, benutze ich die Konjunktiv Il-Formen.
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| − | Beispiel:
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| − | Nicht: Sie sagten, sie haben ihm geholfen. Sondern: Sie sagten, sie hätten ihm geholfen.
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| − | Alex, Doro und Tim sprechen über das gestrige Fußballspiel Dortmund-Schalke.
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| − | ALEX: Gestern habe ich Dortmund gegen Schalke gesehen. Echt Spitze, wie die Dortmunder in der 2. Halbzeit die Schalker eingeschnürt haben.
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| − | DORO: Einfach super, die Granate, die Andy in der 80. Minute abgezogen hat. Da konnte der Schalker Keeper nur noch hinter sich greifen. Und dann noch in der 85. Minute: Wenn er da eher geschossen hätte, wäre er drin gewesen.
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| − | TIM: Also, ich hab das ganz anders gesehen; spielerisch war doch Schalke überlegen, denk doch mal an die Torchancen in der 2. Halbzeit! Die hatten nur Pech und wurden dann am Schluss nervös. Drei Pfostenschüsse und der nicht gegebene Elfmeter für Schalke!
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| − | '''HA:''' Forme in indirekte Rede um, und lade deine Lösung hoch auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/Modi|diese Seite]].
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| − | Beginne so: Alex berichtet, gestern ...
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| − | Lösung:
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| − | Alex berichtet, gestern habe er Dortmund gegen Schalke gesehen.
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| − | === FR, 16/11 ===
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| − | Heute beschäftigen wir uns noch einmal mit dem Aktiv/Passiv, zum Konjunktiv/Indikativ kommen wir erst am Montag.
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| − | '''SV/UG:''' D-Buch, S. 228 und 231 unten
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| − | '''PA:''' S. 231, Aufg. 2a (Lösung bite hochladen auf [[CFS T-Klassen/Klasse 7d 2018-2019/Deutsch/229, 2a|diese Seite]].
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung
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| − | '''PA:''' S. 231, 5
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| − | '''SV/UG:''' Auswertung
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| − | '''EA:''' [https://online-lernen.levrai.de/deutsch-uebungen/grammatik_5_7/20_aktiv_passiv/a_grammatik_aktiv_passiv.htm Interaktive Übungen]
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| − | '''HA:''' -
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