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im neuen Projektwiki (projekte.zum.de).Spracherwerb, -varietäten, -wandel: Unterschied zwischen den Versionen
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− | | Social Media || schnelle Verbreitung von Neologismen und von "angesagten Wörtern" | + | | Social Media, YT und Instagr. || schnelle Verbreitung von Neologismen/Anglizismen und von "angesagten Wörtern", z.B. "safe", "cringe", Verständnisschwierigkeiten |
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− | | Deutschrap || Verrohung der Sprache | + | | Deutschrap, Capital Bra || Verrohung der Sprache unter Jugendlichen, falsche Grammatik |
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− | | Sprachökonomie ( | + | | Sprachökonomie (Sprecher reduziert die Sprache aufgrund von Zeitersparnis oder Bequemlichkeit, z.B. auf WA) || Missverständnisse oder falsches Verständnis vor allem unter versch. Generationen |
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| Fachsprache, Dialekte, Soziolekte, Sondersprache || Missverständnisse | | Fachsprache, Dialekte, Soziolekte, Sondersprache || Missverständnisse | ||
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− | | begrenzte Satzzeichen auf digitalen Geräten || Reduzieren der Sprache (Artikel, Zeiten, vollständige Sätze und Kasus | + | | begrenzte/r Anzahl/Gebrauch von Satzzeichen auf digitalen Geräten || Reduzieren der Sprache (Artikel, Zeiten, vollständige Sätze und Kasus fallen weg) - Verständnisschwierigkeiten, ungewollte Missverständnisse |
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− | | Neue Medien || Anglizismen | + | | "Neue" Medien || Anglizismen |
− | Übergang von "geschriebener" Sprache (beispielsweise aus Chats), in Form von Abkürzungen, in die alltägliche Sprache | + | Übergang von "geschriebener" Sprache (beispielsweise aus Chats), in Form von Abkürzungen (wtf, tbh, tfw, in die alltägliche Sprache - Verständnisschwierigkeiten |
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| Migration || - Migranten nutzen auch in Deutschland oft weiterhin ihre Muttersprache | | Migration || - Migranten nutzen auch in Deutschland oft weiterhin ihre Muttersprache | ||
− | - dadurch erfolgt eine Vermischung der | + | - dadurch erfolgt eine Vermischung der Sprache - viele Deutsche übernehmen schließlich beispielsweise die Grammatik der Migranten, die im Deutschen jedoch oftmals falsch ist |
− | - viele Deutsche übernehmen schließlich beispielsweise die Grammatik der Migranten, die im Deutschen jedoch oftmals falsch ist | + | |
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− | | | + | | Jugendsprache || - es werden neue Wörter geschaffen, z.B. "Ehrenmann" oder neue Wortkreationen, die nur die Jugend versteht: "auf mein Nacken", "Mach kein Auge!" ->Jugendwort des Jahres, Verständnisschwierigkeiten, Exklusivität |
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+ | [https://www.youtube.com/watch?v=m2JTtspx8Ec Wie klingen Dialekte?] | ||
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+ | [https://www.dw.com/de/deutsch-lernen/k%C3%B6lsch/s-12463 Kölsch] | ||
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+ | [https://www.dialektkarte.de/ Dialektkarte (1)] | ||
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+ | '''SV/UG:''' Auswertung der HA: [https://1drv.ms/u/s!AtS5q2Yc9cpRo-FfohGkYQf2w5vbKg?e=yCkO8b A. Stedje: Die Sprachen in der Sprache] | ||
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+ | '''HA:''' Bereite den Text von A. Wölke: "Was ist 'Mehrsprachigkeit'"? zur Besprechung vor! | ||
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+ | '''GA (jew. 3 Pers.):''' Fasst die Hauptaussagen des Abschnitts (auf dem Arbeitsblatt) zusammen! Formuliert sie anschließend auf [https://board.net/p/W%C3%B6lke%2C_Mehrsprachigkeit diesem Pad]! | ||
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+ | '''SV/UG:''' Auswertung Abschnitte 1 und 2 | ||
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+ | '''GA (jew. 3 Pers.):''' Fasst die Hauptaussagen des Abschnitts (auf dem Arbeitsblatt) zusammen! Formuliert sie anschließend auf [https://board.net/p/Mehrsprachigkeit.2 diesem Pad]! | ||
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+ | '''SV/UG:''' Auswertung Abschnitte 1 und 2 | ||
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+ | Abitur: 3./4. Fach? | ||
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+ | '''SV:''' A. Wölke: Was ist Mehrsprachigkeit? - Wh Abschn. 1 und 2 | ||
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+ | '''SV/UG:''' Auswertung Abschnitte 3 und 4 |
Aktuelle Version vom 18. Januar 2020, 19:21 Uhr
Inhaltsverzeichnis |
DO, 14/11
Hinweis: DO, 21/11, 3. und 4. St., PZ: Faust-Aufführung
Sprachgeschichtlicher Wandel:
SV/UG: U. Hinrichs: Hab isch gesehen mein Kumpel (345f.)
HA: Analysiere den Sachtext nach den dir bekannten Gesichtspunkten, und lade deinen Text hoch auf diese Seite!
DI, 19/11 (Aufgabe gestellt)
PA: Gib deinem Nachbarn/deiner Nachbarin ein mündliches (bzw. schriftliches) Feedback zur Sachtextanalyse!
EA: Überarbeite deine Analyse mit Hilfe des FB!
DO, 21/11
3. und 4. St., PZ: Faust-Aufführung
DI, 26/11
Am 19/11 waren insgesamt 9 HA (Sachtextanalysen) hochgeladen. Nach der 2. Stunde befand sich unter keiner der Analysen ein FB, wie es die Aufgabe vorsah. Ergebnis: 14 x keine HA bis 19/11, 25 kein FB am 19/11 - somit ist das "Strichkontingent" für die meisten schon weit überschritten, und eine verlässliche Vorbereitung auf die nä. Klausur nur noch bruchstückhaft möglich.
SV/UG: Auswertung der (überarbeiteten) HA abschnittsweise: LL
HA (1): Überarbeite deine Analyse!
HA (2):Notiere stichwortartig Ursachen und Konsequenzen von Veränderungen der deutschen Sprache hier:
URSACHEN | KONSEQUENZEN |
---|---|
Globalisierung/Erfindung neuer technischer Gegenstände | neue Wörter für neue Dinge: Smartphone, Handy, usw./ Einführung von Anglizismen: mögl. Verständnisschwierigkeiten |
Social Media, YT und Instagr. | schnelle Verbreitung von Neologismen/Anglizismen und von "angesagten Wörtern", z.B. "safe", "cringe", Verständnisschwierigkeiten |
Deutschrap, Capital Bra | Verrohung der Sprache unter Jugendlichen, falsche Grammatik |
Sprachökonomie (Sprecher reduziert die Sprache aufgrund von Zeitersparnis oder Bequemlichkeit, z.B. auf WA) | Missverständnisse oder falsches Verständnis vor allem unter versch. Generationen |
Fachsprache, Dialekte, Soziolekte, Sondersprache | Missverständnisse |
begrenzte/r Anzahl/Gebrauch von Satzzeichen auf digitalen Geräten | Reduzieren der Sprache (Artikel, Zeiten, vollständige Sätze und Kasus fallen weg) - Verständnisschwierigkeiten, ungewollte Missverständnisse |
"Neue" Medien | Anglizismen
Übergang von "geschriebener" Sprache (beispielsweise aus Chats), in Form von Abkürzungen (wtf, tbh, tfw, in die alltägliche Sprache - Verständnisschwierigkeiten |
Migration | - Migranten nutzen auch in Deutschland oft weiterhin ihre Muttersprache
- dadurch erfolgt eine Vermischung der Sprache - viele Deutsche übernehmen schließlich beispielsweise die Grammatik der Migranten, die im Deutschen jedoch oftmals falsch ist |
Jugendsprache | - es werden neue Wörter geschaffen, z.B. "Ehrenmann" oder neue Wortkreationen, die nur die Jugend versteht: "auf mein Nacken", "Mach kein Auge!" ->Jugendwort des Jahres, Verständnisschwierigkeiten, Exklusivität |
Falsche Sprache seitens der Eltern (oder auch Vorbilder im Allgemeinen) | Sprache wird von den Kindern übernommen und hält sich umso hartnäckiger, je jünger sie sind -- eingeschränkte Erkenntnis- und Mitteilungsmöglichkeiten |
Einfluss des Amerikanischen nach dem 2. WK, Migration | Jugendliche kombinieren Elemente aus dem Türkischen, dem Deutschen und aus Jugendsprachen sowie in Berlin auch aus dem Berlinischen |
DO, 28/11
SV/UG: Auswertung der HA: Ursachen und Konsequenzen von Veränderungen der deutschen Sprache
HA: Vorbereitung auf die 2. Kl.
DI, 03/12
2. Klausur
DO, 05/12
Auswertung der Lyrik-Videos: DO, 14/11
DI, 10/12
NST Kolja: 16/12, 7.40-9.55 Uhr - Auswertung der Lyrik-Videos: DO, 14/11
DO, 12/12
Letzte Auswertung der Lyrik-Videos: DO, 14/11
Spracherwerb: T, T, St: S. 334-339
Eine Deutschlandreise fürs Ohr: Hier findet ihr detaillierte Infos zu einzelnen Dialekten
A. Stedje: Die Sprachen in der Sprache (318f.)
A. Wölke: Was ist Mehrsprachigkeit?
DI, 17/12
Rückgabe/Besprechung der 2. Kl.
NOTE | ANZAHL |
---|---|
1 | 0 |
2 | 8 |
3 | 8 |
4 | 7 |
5 | 1 |
6 | 0 |
Durchschnitt: 3, 3
LV/UG: EH
Korrektur (Abschrift) ab EN 3 bzw. DL 12 P. oder freiwillig, ansonsten Berichtigung (jeder Fehler im ganzen Satz) möglichst bis morgen, spätestens bis zum 28/12, bitte hochladen auf diese Seite.
DO, 19/12
PA: Lies die Korrektur deines Nachbarn, und gib ihm ein mündliches Feedback!
EA: Vervollständigung/Überarbeitung der Korrektur/Berichtigung
DI, 07/01
SOMI-Noten
Am 05/01, über 1 Woche nach dem vorgegebenen Abgabetermin fehlten die Korrekturen/Berichtigungen folgender SchülerInnen: FD, FF, JF, J.-L.H., SK, JL, MN, LR, KS (Strich)
PA: Lies die Korrektur deines Nachbarn, und gib ihm ein mündliches Feedback!
HA (freiwillig): Vervollständigung/Überarbeitung der Korrektur/Berichtigung
Spracherwerb, -varietäten, -wandel
Für AbiturientInnen: Spracherwerb: T, T, St: S. 334-339
EA/PA: Typisch Eifler Platt
SV/UG: Auswertung
LV/UG: Sprache im Rheinland - Schleiden
EA/PA/GA: Sprache im Rheinland
Eine Deutschlandreise fürs Ohr: Hier findet ihr detaillierte Infos zu einzelnen Dialekten
HA: Bereite den Text von A. Stedje: Die Sprachen in der Sprache zur Besprechung vor!
DO, 09/01
Zur Info:
SV/UG: Auswertung der HA: A. Stedje: Die Sprachen in der Sprache
HA: Bereite den Text von A. Wölke: "Was ist 'Mehrsprachigkeit'"? zur Besprechung vor!
DI, 14/01
SV: A. Wölke: Was ist Mehrsprachigkeit?
GA (jew. 3 Pers.): Fasst die Hauptaussagen des Abschnitts (auf dem Arbeitsblatt) zusammen! Formuliert sie anschließend auf diesem Pad!
SV/UG: Auswertung Abschnitte 1 und 2
HA: Abschn. 3 und 4 aktualisieren
DO, 16/01
SV: A. Wölke: Was ist Mehrsprachigkeit?
GA (jew. 3 Pers.): Fasst die Hauptaussagen des Abschnitts (auf dem Arbeitsblatt) zusammen! Formuliert sie anschließend auf diesem Pad!
SV/UG: Auswertung Abschnitte 1 und 2
HA: -
DI, 21/01
Abitur: 3./4. Fach?
SV: A. Wölke: Was ist Mehrsprachigkeit? - Wh Abschn. 1 und 2
SV/UG: Auswertung Abschnitte 3 und 4