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im neuen Projektwiki (projekte.zum.de).Spracherwerb, -varietäten, -wandel
Inhaltsverzeichnis |
DO, 14/11
Hinweis: DO, 21/11, 3. und 4. St., PZ: Faust-Aufführung
Sprachgeschichtlicher Wandel:
SV/UG: U. Hinrichs: Hab isch gesehen mein Kumpel (345f.)
HA: Analysiere den Sachtext nach den dir bekannten Gesichtspunkten, und lade deinen Text hoch auf diese Seite!
DI, 19/11 (Aufgabe gestellt)
PA: Gib deinem Nachbarn/deiner Nachbarin ein mündliches (bzw. schriftliches) Feedback zur Sachtextanalyse!
EA: Überarbeite deine Analyse mit Hilfe des FB!
DO, 21/11
3. und 4. St., PZ: Faust-Aufführung
DI, 26/11
Am 19/11 waren insgesamt 9 HA (Sachtextanalysen) hochgeladen. Nach der 2. Stunde befand sich unter keiner der Analysen ein FB, wie es die Aufgabe vorsah. Ergebnis: 14 x keine HA bis 19/11, 25 kein FB am 19/11 - somit ist das "Strichkontingent" für die meisten schon weit überschritten, und eine verlässliche Vorbereitung auf die nä. Klausur nur noch bruchstückhaft möglich.
SV/UG: Auswertung der (überarbeiteten) HA abschnittsweise: LL
HA (1): Überarbeite deine Analyse!
HA (2):Notiere stichwortartig Ursachen und Konsequenzen von Veränderungen der deutschen Sprache hier:
| URSACHEN | KONSEQUENZEN |
|---|---|
| Globalisierung/Erfindung neuer technischer Gegenstände | neue Wörter für neue Dinge: Smartphone, Handy, usw./ Einführung von Anglizismen: mögl. Verständnisschwierigkeiten |
| Social Media, YT und Instagr. | schnelle Verbreitung von Neologismen/Anglizismen und von "angesagten Wörtern", z.B. "safe", "cringe", Verständnisschwierigkeiten |
| Deutschrap, Capital Bra | Verrohung der Sprache unter Jugendlichen, falsche Grammatik |
| Sprachökonomie (Sprecher reduziert die Sprache aufgrund von Zeitersparnis oder Bequemlichkeit, z.B. auf WA) | Missverständnisse oder falsches Verständnis vor allem unter versch. Generationen |
| Fachsprache, Dialekte, Soziolekte, Sondersprache | Missverständnisse |
| begrenzte/r Anzahl/Gebrauch von Satzzeichen auf digitalen Geräten | Reduzieren der Sprache (Artikel, Zeiten, vollständige Sätze und Kasus fallen weg) - Verständnisschwierigkeiten, ungewollte Missverständnisse |
| "Neue" Medien | Anglizismen
Übergang von "geschriebener" Sprache (beispielsweise aus Chats), in Form von Abkürzungen (wtf, tbh, tfw, in die alltägliche Sprache - Verständnisschwierigkeiten |
| Migration | - Migranten nutzen auch in Deutschland oft weiterhin ihre Muttersprache
- dadurch erfolgt eine Vermischung der Sprache - viele Deutsche übernehmen schließlich beispielsweise die Grammatik der Migranten, die im Deutschen jedoch oftmals falsch ist |
| Jugendsprache | - es werden neue Wörter geschaffen, z.B. "Ehrenmann" oder neue Wortkreationen, die nur die Jugend versteht: "auf mein Nacken", "Mach kein Auge!" ->Jugendwort des Jahres, Verständnisschwierigkeiten, Exklusivität |
| Falsche Sprache seitens der Eltern (oder auch Vorbilder im Allgemeinen) | Sprache wird von den Kindern übernommen und hält sich umso hartnäckiger, je jünger sie sind -- eingeschränkte Erkenntnis- und Mitteilungsmöglichkeiten |
| Einfluss des Amerikanischen nach dem 2. WK, Migration | Jugendliche kombinieren Elemente aus dem Türkischen, dem Deutschen und aus Jugendsprachen sowie in Berlin auch aus dem Berlinischen |
DO, 28/11
SV/UG: Auswertung der HA: Ursachen und Konsequenzen von Veränderungen der deutschen Sprache
HA: Vorbereitung auf die 2. Kl.
DI, 03/12
2. Klausur
DO, 05/12
Auswertung der Lyrik-Videos: DO, 14/11
DI, 10/12
NST Kolja: 16/12, 7.40-9.55 Uhr - Auswertung der Lyrik-Videos: DO, 14/11
DO, 12/12
Letzte Auswertung der Lyrik-Videos: DO, 14/11
Spracherwerb: T, T, St: S. 334-339
Eine Deutschlandreise fürs Ohr: Hier findet ihr detaillierte Infos zu einzelnen Dialekten
A. Stedje: Die Sprachen in der Sprache (318f.)
A. Wölke: Was ist Mehrsprachigkeit?
DI, 17/12
Rückgabe/Besprechung der 2. Kl.
| NOTE | ANZAHL |
|---|---|
| 1 | 0 |
| 2 | 8 |
| 3 | 8 |
| 4 | 7 |
| 5 | 1 |
| 6 | 0 |
Durchschnitt: 3, 3
LV/UG: EH
Korrektur (Abschrift) ab EN 3 bzw. DL 12 P. oder freiwillig, ansonsten Berichtigung (jeder Fehler im ganzen Satz) möglichst bis morgen, spätestens bis zum 28/12, bitte hochladen auf diese Seite.
DO, 19/12
PA: Lies die Korrektur deines Nachbarn, und gib ihm ein mündliches Feedback!
EA: Vervollständigung/Überarbeitung der Korrektur/Berichtigung
DI, 07/01
SOMI-Noten
Am 05/01, über 1 Woche nach dem vorgegebenen Abgabetermin fehlten die Korrekturen/Berichtigungen folgender SchülerInnen: FD, FF, JF, J.-L.H., SK, JL, MN, LR, KS (Strich)
PA: Lies die Korrektur deines Nachbarn, und gib ihm ein mündliches Feedback!
HA (freiwillig): Vervollständigung/Überarbeitung der Korrektur/Berichtigung
Spracherwerb, -varietäten, -wandel
Für AbiturientInnen: Spracherwerb: T, T, St: S. 334-339
EA/PA: Typisch Eifler Platt
SV/UG: Auswertung
LV/UG: Sprache im Rheinland - Schleiden
EA/PA/GA: Sprache im Rheinland
Eine Deutschlandreise fürs Ohr: Hier findet ihr detaillierte Infos zu einzelnen Dialekten
HA: Bereite den Text von A. Stedje: Die Sprachen in der Sprache zur Besprechung vor!
DO, 09/01
Zur Info:
SV/UG: Auswertung der HA: A. Stedje: Die Sprachen in der Sprache
HA: Bereite den Text von A. Wölke: "Was ist 'Mehrsprachigkeit'"? zur Besprechung vor!
DI, 14/01
SV: A. Wölke: Was ist Mehrsprachigkeit?
GA (jew. 3 Pers.): Fasst die Hauptaussagen des Abschnitts (auf dem Arbeitsblatt) zusammen! Formuliert sie anschließend auf diesem Pad!
SV/UG: Auswertung Abschnitte 1 und 2
HA: Abschn. 3 und 4 aktualisieren
DO, 16/01
SV: A. Wölke: Was ist Mehrsprachigkeit?
GA (jew. 3 Pers.): Fasst die Hauptaussagen des Abschnitts (auf dem Arbeitsblatt) zusammen! Formuliert sie anschließend auf diesem Pad!
SV/UG: Auswertung Abschnitte 1 und 2
HA: -
DI, 21/01
Abitur: 3./4. Fach?
SV: A. Wölke: Was ist Mehrsprachigkeit? - Wh Abschn. 1 und 2
SV/UG: Auswertung Abschnitte 3 und 4
