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'''DIE DIALEKTISCHE ERÖRTERUNG (Problem-, Besinnungsaufsatz)''' | '''DIE DIALEKTISCHE ERÖRTERUNG (Problem-, Besinnungsaufsatz)''' | ||
| − | '''Zweck:''' Orientierung über | + | '''Zweck:''' Orientierung über / Einblick in ein Thema; erfordert u.U. ein Hineinversetzen in die Position und Einstellung Anderer, die der Verfasser selbst persönlich nicht vertritt, die Bildung einer persönlichen Meinung sowie eine übersichtliche, geordnete Darstellung. |
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'''VORGEHENSWEISE''' | '''VORGEHENSWEISE''' | ||
| + | == (Gedankliche) Erfassung des Themas == | ||
| − | + | :Worum geht es? Klärung von Fachbegriffen, thematischem Zusammenhang (ausführliche Recherche mit Hilfe des Internets, ca. 30 Min.) | |
| + | == Erschließung des Themas == | ||
| − | + | * wichtige Argumente, Erläuterungen, Beweise, Beispiele ungeordnet oder nach Pro und Contra geordnet notieren | |
| − | + | * Hilfen: W-Fragen, z.B. Wer? Was? Wie? Warum? | |
| − | + | * Vorstellen der Situation, Hineinversetzen in die Person(en) bzw. Situation(en) | |
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| − | + | == Ordnung (Grobgliederung), ggf. Ergänzung des Stoffs == | |
| − | + | * ggf. Überarbeitung der Einteilung in Pro- und Contra-Argumente | |
| − | + | * Festlegung der Reihenfolge (Sanduhr-Prinzip: vom stärksten zum schwächsten, dann vom schwächsten zum stärksten Argument). | |
| − | + | * Streichung von Unwichtigem, möglichst keine Überschneidungen der Argumente! | |
| − | + | * ggf. weitere Argumente, usw. ergänzen/korrigieren | |
| + | == Reinschrift (Ausformulierung) == | ||
| − | + | === Einleitung === | |
| − | + | :knappe Hinführung zum Thema: eventuell notwendige Klärung fremder Begriffe, Begründung der Relevanz (Wichtigkeit) des Themas | |
| + | === Hauptteil === | ||
| − | + | * These (2/3 sachliche Argumente, Erläuterungen, Beispiele pro) | |
| + | * Antithese (2/3 sachliche Argumente, Erläuterungen, Beispiele contra) | ||
| + | * Reihenfolge abhängig von der eigenen Meinung: zuerst die der eig. Meinung widersprechenden, dann die der eigenen Meinung entsprechenden Argumente usw. | ||
| − | ''' | + | '''4.3 Schluss''' |
| − | + | :Synthese: Zusammenfügung, eigene Meinung und kurze Wiederholung der dafür wesentlichen Argumente | |
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| − | + | * Gedanken sollen sinnvoll aufeinander aufbauen, verständlich und anschaulich sein! | |
| − | + | * Kausale, finale u.a. Verknüpfungen sprachlich präzisieren, z.B. mit Hilfe von Konjunktionen wie "weil", "daher", "infolgedessen", usw. | |
| − | + | * Genaue Begrifflichkeit! | |
| − | + | * Abschnitte kennzeichnen neue Gedankenrichtung | |
| − | + | * Einleitung und Schluss sollen weniger als ein Drittel der gesamten Erörterung umfassen! | |
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| − | + | * Jeder soll im Internet seine Meinung frei äußern können | |
| − | + | * Ist es sinnvoll, Einwanderer in D aufzunehmen? | |
| − | + | * Sollten HA in der digitalen Schule abgeschafft werden? | |
| − | + | * Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern? | |
| − | ''' | + | '''Dialektische Erörterungen''' |
| − | ''' | + | '''[[/Thema: Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?|Thema: Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?]]''' |
| − | + | '''[[/Thema: Sollte das Handyverbot am CFG aufgehoben werden?|Thema: Sollte das Handyverbot am CFG aufgehoben werden?]]''' | |
| − | ''' | + | '''[[/Thema: Sollte man ein Haustier halten?|Thema: Sollte man ein Haustier halten?]]''' |
| − | Thema | + | '''[[/Thema: Ein Handy – notwendig für jeden Jugendlichen heutzutage?|Thema: Ein Handy – notwendig für jeden Jugendlichen heutzutage?]]''' |
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| − | ''' | + | '''[[/Thema: Sollten Noten in der Schule abgeschafft werden?|Thema: Sollten Noten in der Schule abgeschafft werden?]]''' |
| − | + | '''[[/Thema: Kann Sportunterricht den Klassenzusammenhalt stärken?|Thema: Kann Sportunterricht den Klassenzusammenhalt stärken?]]''' | |
| − | + | '''[[/Thema: Verbessert der technische Fortschritt unser Leben?|Thema: Verbessert der technische Fortschritt unser Leben?]]''' | |
| − | + | '''[[/Thema: Sollte G8 wieder abgeschafft und G9 wieder eingeführt werden?|Thema: Sollte G8 wieder abgeschafft und G9 wieder eingeführt werden?]]''' | |
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| + | [[Kategorie:CFS T-Klassen Deutsch]] | ||
Aktuelle Version vom 4. Oktober 2017, 19:11 Uhr
DIE DIALEKTISCHE ERÖRTERUNG (Problem-, Besinnungsaufsatz)
Zweck: Orientierung über / Einblick in ein Thema; erfordert u.U. ein Hineinversetzen in die Position und Einstellung Anderer, die der Verfasser selbst persönlich nicht vertritt, die Bildung einer persönlichen Meinung sowie eine übersichtliche, geordnete Darstellung. VORGEHENSWEISE
Inhaltsverzeichnis |
(Gedankliche) Erfassung des Themas
- Worum geht es? Klärung von Fachbegriffen, thematischem Zusammenhang (ausführliche Recherche mit Hilfe des Internets, ca. 30 Min.)
Erschließung des Themas
- wichtige Argumente, Erläuterungen, Beweise, Beispiele ungeordnet oder nach Pro und Contra geordnet notieren
- Hilfen: W-Fragen, z.B. Wer? Was? Wie? Warum?
- Vorstellen der Situation, Hineinversetzen in die Person(en) bzw. Situation(en)
Ordnung (Grobgliederung), ggf. Ergänzung des Stoffs
- ggf. Überarbeitung der Einteilung in Pro- und Contra-Argumente
- Festlegung der Reihenfolge (Sanduhr-Prinzip: vom stärksten zum schwächsten, dann vom schwächsten zum stärksten Argument).
- Streichung von Unwichtigem, möglichst keine Überschneidungen der Argumente!
- ggf. weitere Argumente, usw. ergänzen/korrigieren
Reinschrift (Ausformulierung)
Einleitung
- knappe Hinführung zum Thema: eventuell notwendige Klärung fremder Begriffe, Begründung der Relevanz (Wichtigkeit) des Themas
Hauptteil
- These (2/3 sachliche Argumente, Erläuterungen, Beispiele pro)
- Antithese (2/3 sachliche Argumente, Erläuterungen, Beispiele contra)
- Reihenfolge abhängig von der eigenen Meinung: zuerst die der eig. Meinung widersprechenden, dann die der eigenen Meinung entsprechenden Argumente usw.
4.3 Schluss
- Synthese: Zusammenfügung, eigene Meinung und kurze Wiederholung der dafür wesentlichen Argumente
Beachte:
- Gedanken sollen sinnvoll aufeinander aufbauen, verständlich und anschaulich sein!
- Kausale, finale u.a. Verknüpfungen sprachlich präzisieren, z.B. mit Hilfe von Konjunktionen wie "weil", "daher", "infolgedessen", usw.
- Genaue Begrifflichkeit!
- Abschnitte kennzeichnen neue Gedankenrichtung
- Einleitung und Schluss sollen weniger als ein Drittel der gesamten Erörterung umfassen!
5. Überprüfung
- inhaltlich (sachliche Richtigkeit) und formal (Aufbau, Rechtschreibung, Zeichensetzung, Ausdruck, usw.)
Mögliche Thesen/Fragen zur dialektischen Erörterung:
- Jeder soll im Internet seine Meinung frei äußern können
- Ist es sinnvoll, Einwanderer in D aufzunehmen?
- Sollten HA in der digitalen Schule abgeschafft werden?
- Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?
Dialektische Erörterungen
Thema: Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?
Thema: Sollte das Handyverbot am CFG aufgehoben werden?
Thema: Sollte man ein Haustier halten?
Thema: Ein Handy – notwendig für jeden Jugendlichen heutzutage?
Thema: Sollten Noten in der Schule abgeschafft werden?
Thema: Kann Sportunterricht den Klassenzusammenhalt stärken?
Thema: Verbessert der technische Fortschritt unser Leben?
Thema: Sollte G8 wieder abgeschafft und G9 wieder eingeführt werden?
