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Dialektische Erörterung: Unterschied zwischen den Versionen

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'''DIE DIALEKTISCHE ERÖRTERUNG (Problem-, Besinnungsaufsatz)'''
 
'''DIE DIALEKTISCHE ERÖRTERUNG (Problem-, Besinnungsaufsatz)'''
  
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'''Zweck:''' Orientierung über / Einblick in ein Thema; erfordert u.U. ein Hineinversetzen in die Position und Einstellung Anderer, die der Verfasser selbst persönlich nicht vertritt, die Bildung einer persönlichen Meinung sowie eine übersichtliche, geordnete Darstellung
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'''Zweck:''' Orientierung über / Einblick in ein Thema; erfordert u.U. ein Hineinversetzen in die Position und Einstellung Anderer, die der Verfasser selbst persönlich nicht vertritt, die Bildung einer persönlichen Meinung sowie eine übersichtliche, geordnete Darstellung.
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'''VORGEHENSWEISE'''
 
'''VORGEHENSWEISE'''
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== (Gedankliche) Erfassung des Themas ==
  
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'''1. (Gedankliche) Erfassung des Themas'''
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:Worum geht es? Klärung von Fachbegriffen, thematischem Zusammenhang (ausführliche Recherche mit Hilfe des Internets, ca. 30 Min.)
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== Erschließung des Themas ==
  
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• Worum geht es? Klärung von Fachbegriffen, thematischem Zusammenhang (mit Hilfe des Internets)
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* wichtige Argumente, Erläuterungen, Beweise, Beispiele ungeordnet oder nach Pro und Contra geordnet notieren  
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* Hilfen:  W-Fragen, z.B. Wer? Was? Wie? Warum?
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'''2. Erschließung des Themas'''
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*       Vorstellen der Situation, Hineinversetzen in die Person(en) bzw. Situation(en)
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• wichtige Argumente, Erläuterungen, Beweise, Beispiele ungeordnet oder nach Pro und Contra geordnet notieren  
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• Hilfen:  W-Fragen, z.B. Wer? Was? Wie? Warum?
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•       Vorstellen der Situation, Hineinversetzen in die Person(en) bzw. Situation(en)
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== Ordnung (Grobgliederung), ggf. Ergänzung des Stoffs ==
  
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• ggf. Überarbeitung der Einteilung in Pro- und Contra-Argumente
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* ggf. Überarbeitung der Einteilung in Pro- und Contra-Argumente
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• Festlegung der Reihenfolge (Sanduhr-Prinzip: vom stärksten zum schwächsten, dann vom schwächsten zum stärksten Argument).  
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* Festlegung der Reihenfolge (Sanduhr-Prinzip: vom stärksten zum schwächsten, dann vom schwächsten zum stärksten Argument).  
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• Streichung von Unwichtigem, möglichst keine Überschneidungen der Argumente!
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* Streichung von Unwichtigem, möglichst keine Überschneidungen der Argumente!
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• ggf. weitere Argumente, usw. ergänzen/korrigieren
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* ggf. weitere Argumente, usw. ergänzen/korrigieren
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== Reinschrift (Ausformulierung) ==
  
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'''4. Reinschrift (Ausformulierung)'''
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=== Einleitung ===
  
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'''4.1 Einleitung'''
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:knappe Hinführung zum Thema: eventuell notwendige Klärung fremder Begriffe, Begründung der Relevanz (Wichtigkeit) des Themas
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=== Hauptteil ===
  
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• knappe Hinführung zum Thema: eventuell notwendige Klärung fremder Begriffe, Begründung der Relevanz (Wichtigkeit) des Themas
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* These (2/3 sachliche Argumente, Erläuterungen, Beispiele pro)
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* Antithese (2/3 sachliche Argumente, Erläuterungen, Beispiele contra)
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'''4.2 Hauptteil'''
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* Reihenfolge abhängig von der eigenen Meinung: zuerst die der eig. Meinung widersprechenden, dann die der eigenen Meinung entsprechenden Argumente usw.
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• These (2/3 sachliche Argumente, Erläuterungen, Beispiele pro)
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• Reihenfolge abhängig von der eigenen Meinung: zuerst die der eig. Meinung widersprechenden, dann die der eigenen Meinung entsprechenden Argumente usw.
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'''4.3 Schluss'''
 
'''4.3 Schluss'''
  
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• Synthese: Zusammenfügung, eigene Meinung und kurze Wiederholung der dafür wesentlichen Argumente
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:Synthese: Zusammenfügung, eigene Meinung und kurze Wiederholung der dafür wesentlichen Argumente
  
 
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* Sollten HA in der digitalen Schule abgeschafft werden?
 
* Sollten HA in der digitalen Schule abgeschafft werden?
 
* Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?
 
* Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?
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'''HA''' (bis Montag, 06/02/17): '''Schreibe eine dialektische Erörterung zur Frage "Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?"'''
 
  
  
 
'''Dialektische Erörterungen'''
 
'''Dialektische Erörterungen'''
  
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'''NAME: Michelle'''
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'''[[/Thema: Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?|Thema: Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?]]'''
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'''[[/Thema: Sollte das Handyverbot am CFG aufgehoben werden?|Thema: Sollte das Handyverbot am CFG aufgehoben werden?]]'''
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'''[[/Thema: Sollte man ein Haustier halten?|Thema: Sollte man ein Haustier halten?]]'''
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'''[[/Thema: Ein Handy – notwendig für jeden Jugendlichen heutzutage?|Thema: Ein Handy – notwendig für jeden Jugendlichen heutzutage?]]'''
  
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Dialektische Erörterung: Die Präsenzzeiten der digitalen Schule wird durch die technische Entwicklung zu einem immer wichtigeren Thema. Es geht also darum, ob Schüler, welche zum Beispiel mit dem Tablet arbeiten, die Schule noch täglich besuchen müssen oder von zu Hause arbeiten können. Um Ergebnisse auszuwerten können dann Plattformen wie Skype verwendet werden. In der folgenden Erörterung werde ich mich damit beschäftigen, ob die Änderungen der Präsenzzeiten eine sinnvolle Idee ist. Beginnen werde ich mit den Argumenten, die dagegen sprechen.
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'''[[/Thema: Sollten Noten in der Schule abgeschafft werden?|Thema: Sollten Noten in der Schule abgeschafft werden?]]'''
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Zuerst fällt auf, dass die Strebsamkeit einige Schüler abnehmen könnte, da sie zum Beispiel nicht mehr täglich von ihren Lehrern ermutigt werden würden, ihre Aufgaben richtig zu erledigen. Auch würde ein großer Teil der mündlichen Mitarbeit verloren gehen. Vor allem Schüler, die sich nur selten in den Unterricht mit einbeziehen, könnten an Ermutigung verlieren und würden sich auch bei den selteneren Konferenzen oder Besprechungen von Aufgaben nicht mehr zu beteiligen. Ebenso könnten die zu erledigenden Aufgaben schneller vergessen werden, da die Schüler nicht täglich darauf aufmerksam gemacht werden würden. Zum Schluss könnte es passieren, dass die Anzahl der zu leistenden Aufgaben höher wäre, als bei einem täglichen Besuch in der Schule. Ein Beispiel dafür kann sein, wenn bestimmte Aufgaben für eine Dauer von zwei Stunden gedacht sind, diese aber einen deutlich höheren Zeitaufwand haben. Es müsste also eine größere Arbeit geleistet werden. Doch für die Änderung der Präsenzzeiten spricht, dass man mit dem Bus keine, oft längeren Strecken mehr zur Schule fahren müsste. Dies wäre sparsamer, da man zum Beispiel kein Busticket mehr bräuchte. Auch müsste man nicht mehr zu frühen Zeiten in der Schule erscheinen. So könnte man beispielsweise länger schlafen, was deutlich gesünder ist, denn in einem längeren Schlaf hat der Körper mehr Zeit, um sich zu erholen. Durch die Tatsache, dass man sich seine Zeit selbst einteilen könnte, könnte man mehr Freizeit haben und so verstärkt seinen Hobbys nachgehen. Das Wichtigste ist jedoch, dass man durch die eigene Arbeitseinteilung eine deutlich geringere Belastung hätte, da man zum Beispiel weniger Stress hat.
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Infolgedessen zeigt sich, dass eine Änderung der Präsenzzeiten in der digitalen Schule durchaus sinnvoll wären, da diese die Belastung der Schüler sinken und somit den Spaß an der Schule zukünftig fördern würden.
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'''Name: Dominik'''
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'''[[/Thema: Kann Sportunterricht den Klassenzusammenhalt stärken?|Thema: Kann Sportunterricht den Klassenzusammenhalt stärken?]]'''
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Dadurch, dass in den heutigen Berufen immer mehr mit den digitale Medien gearbeitet wird, werden in einigen Klassen auch schon in der Schule die Kinder darauf vorbereitet. Nun stellt sich noch die Frage, wie lange und ob die Kinder eigentlich noch in der Schule sitzen sollen, obwohl doch alles schon digital ist?
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Ein Problem wäre zunächst, dass die Leistungen der Kinder sehr stark absteigen könnten. Das liegt dann daran dass sie nicht mehr jeden Tag von ihren Lehren zum arbeiten aufgefordert werden und vielleicht auch schon mal im Unterricht der nicht spannend zu sein mag, einfach ein kleines Spiel spielen. Dieses Verhalten würde sich dann natürlich auch wieder in den Noten widerspiegeln. Ein weiteres Argument dagegen ist, dass die Schüler auch ihre Hausaufgaben nicht mehr machen müssen, da es durch das kollaborative arbeiten möglich bei anderen Leuten abzuschreiben. Dies wäre natürlich ein großer Vorteil gegenüber den Kindern, die immer sorgfältig ihre Hausaufgaben machen. Dagegen spricht auch, dass die Kinder, die ihre vielleicht nur im mündlichen aufstocken können, es nicht mehr machen können und so vielleicht ihre guten Antworten nicht mehr vortragen können. Dadurch das sie schriftlich nicht so gut sind, sinken ihre Leitungen wieder.
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'''[[/Thema: Verbessert der technische Fortschritt unser Leben?|Thema: Verbessert der technische Fortschritt unser Leben?]]'''
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Für weniger Präsenz in der Schule spricht aber, dass die Schüler weniger mit dem Bus fahren müssen, und so ausgeschlafener sind. Dadurch dass man ausgeschlafen ist, hat man eine bessere Konzentration und kann mehr Stoff aufnehmen. Dies wurde auch schon öfters von verschiedene und unabhängigen Studien bewiesen. Dadurch, dass man sofort arbeitsbereit ist und nicht noch in die Schule fahren muss, kann man dann ausschlafen und ist so wieder konzentrierter. Vielleicht sind ein paar Schüler morgens noch nicht ganz wach, jedoch müssen die Lehrer trotzdem diesem Schüler eine Note für die mündliche Mitarbeit geben, was dann eher negativ ist. Zudem bekommen die Schüler morgens weniger mit, wenn sie unausgeschlafen sind und lernen so weniger. Da man sich durch weniger Präsenz in der Schule sich mehr auf seine Hobbys konzentrieren kann, kann man die Zeit, die man normal m Bus sitzt, zum lernen nutzen und um Hobbys zu betreiben. Dies hat dann wieder den Effekt, dass die Schüler trotz Hausaufgabe/Klausurstress mehr lernen können und so bessere Noten schreiben können.
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Ich persönlich finde die Idee gut, das die Belastung der Schüler durch Hausaufgaben oder Busstress sich deutlich verringert und die Noten der Schüler sich deutlich verbessern. So könnte man zudem die Schule für die zukünftigen Schüler auch attraktiver machen, da die Kinder lieber mit Tablet und co arbeiten wollen, statt mit Stift und Papier. Ich finde diese Idee für unser Zeitalter also angemessen!
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'''[[/Thema: Sollte G8 wieder abgeschafft und G9 wieder eingeführt werden?|Thema: Sollte G8 wieder abgeschafft und G9 wieder eingeführt werden?]]'''
  
  
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SOPHIE:
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„Sollten die Präsenzzeiten in der digitalen Schule verringert werden?“, dieses Thema wird in der heutigen Zeit immer wichtiger, da es immer mehr digitale Schulen gibt. Es wird sich also damit beschäftigt, ob die Schüler und Schülerinnen der digitalen Schule die Schule noch täglich besuchen müssen oder ob die Ergebnisse und Aufgaben von zu Hause kontrolliert bzw. herausgegeben werden sollten. In der folgenden Erörterung werde ich mich mit diesem Thema beschäftigen und pro und contra Argumente widerlegen. Ich werde mit den dagegen sprechenden Argumenten beginnen. Als erstes ist wichtig, dass die Schüler und Schülerinnen weniger Freizeit haben, da die Aufgaben ohne Hilfe der Lehrer zu bewältigen sind und sie somit mehr Zeit beanspruchen würden. Ein weiterer Punkt ist, dass die zu erledigenden Aufgaben nicht mehr Ernst genug genommen werden könnten, da die Lehrer nicht kontrollieren können ob gearbeitet wird. Dies könnte dazu führen, dass die Aufgaben nur oberflächlich, wenn überhaupt bearbeitet werden. Zudem  könnte die Mitarbeit der Schüler und Schülerinnen deutlich schwächer werden, da de Konferenzen nicht so oft gehalten werden. Für die Änderung der Präsenzzeiten könnte sprechen, dass die Jugendlichen nicht mehr mit dem Bus fahren müssen, dies bedeutet, dass sie kein Busticket brauchen und es somit sparsamer wird. Außerdem gibt es weniger Fehlzeiten, da man diese Konferenzen zu jeder zeit und von jedem Ort aus halten kann und man trotz Krankheiten teilnehmen kann. Das wichtigst Argument jedoch ist, dass es Stressfreier ist, da die Schüler und Schülerinnen sich die Arbeit so einteilen können wie sie es wollen und auch nicht unter Zeitdruck stehen wenn sie rechtzeitig anfangen zu arbeiten. Letztlich zeigt sich, dass eine Änderung der Präsenzzeiten durchaus sinnvoll sein könnte, da die Schule Stressfreier und selbstständiger wird.
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[[Kategorie:CFS T-Klassen Deutsch]]

Aktuelle Version vom 4. Oktober 2017, 19:11 Uhr

DIE DIALEKTISCHE ERÖRTERUNG (Problem-, Besinnungsaufsatz)

Zweck: Orientierung über / Einblick in ein Thema; erfordert u.U. ein Hineinversetzen in die Position und Einstellung Anderer, die der Verfasser selbst persönlich nicht vertritt, die Bildung einer persönlichen Meinung sowie eine übersichtliche, geordnete Darstellung. VORGEHENSWEISE

Inhaltsverzeichnis

(Gedankliche) Erfassung des Themas

Worum geht es? Klärung von Fachbegriffen, thematischem Zusammenhang (ausführliche Recherche mit Hilfe des Internets, ca. 30 Min.)

Erschließung des Themas

  • wichtige Argumente, Erläuterungen, Beweise, Beispiele ungeordnet oder nach Pro und Contra geordnet notieren
  • Hilfen: W-Fragen, z.B. Wer? Was? Wie? Warum?
  • Vorstellen der Situation, Hineinversetzen in die Person(en) bzw. Situation(en)

Ordnung (Grobgliederung), ggf. Ergänzung des Stoffs

  • ggf. Überarbeitung der Einteilung in Pro- und Contra-Argumente
  • Festlegung der Reihenfolge (Sanduhr-Prinzip: vom stärksten zum schwächsten, dann vom schwächsten zum stärksten Argument).
  • Streichung von Unwichtigem, möglichst keine Überschneidungen der Argumente!
  • ggf. weitere Argumente, usw. ergänzen/korrigieren

Reinschrift (Ausformulierung)

Einleitung

knappe Hinführung zum Thema: eventuell notwendige Klärung fremder Begriffe, Begründung der Relevanz (Wichtigkeit) des Themas

Hauptteil

  • These (2/3 sachliche Argumente, Erläuterungen, Beispiele pro)
  • Antithese (2/3 sachliche Argumente, Erläuterungen, Beispiele contra)
  • Reihenfolge abhängig von der eigenen Meinung: zuerst die der eig. Meinung widersprechenden, dann die der eigenen Meinung entsprechenden Argumente usw.

4.3 Schluss

Synthese: Zusammenfügung, eigene Meinung und kurze Wiederholung der dafür wesentlichen Argumente

Beachte:

  • Gedanken sollen sinnvoll aufeinander aufbauen, verständlich und anschaulich sein!
  • Kausale, finale u.a. Verknüpfungen sprachlich präzisieren, z.B. mit Hilfe von Konjunktionen wie "weil", "daher", "infolgedessen", usw.
  • Genaue Begrifflichkeit!
  • Abschnitte kennzeichnen neue Gedankenrichtung
  • Einleitung und Schluss sollen weniger als ein Drittel der gesamten Erörterung umfassen!

5. Überprüfung

inhaltlich (sachliche Richtigkeit) und formal (Aufbau, Rechtschreibung, Zeichensetzung, Ausdruck, usw.)


Mögliche Thesen/Fragen zur dialektischen Erörterung:

  • Jeder soll im Internet seine Meinung frei äußern können
  • Ist es sinnvoll, Einwanderer in D aufzunehmen?
  • Sollten HA in der digitalen Schule abgeschafft werden?
  • Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?


Dialektische Erörterungen

Thema: Sollten sich die Präsenzzeiten der digitalen Schule ändern?

Thema: Sollte das Handyverbot am CFG aufgehoben werden?

Thema: Sollte man ein Haustier halten?

Thema: Ein Handy – notwendig für jeden Jugendlichen heutzutage?

Thema: Sollten Noten in der Schule abgeschafft werden?

Thema: Kann Sportunterricht den Klassenzusammenhalt stärken?

Thema: Verbessert der technische Fortschritt unser Leben?

Thema: Sollte G8 wieder abgeschafft und G9 wieder eingeführt werden?

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